爱因斯坦说过：什么是教育？就是一个人成年后，他把在学校所学的东西都忘掉，剩下的就是教育。无疑，对于一个学生终身发展来讲，综合评价显得至关重要。

　　“在厚植百年育人底蕴中重塑评价”12月11日上午，一场专注“学生综合评价与育人变革”研讨会暨璧山区第六届青雅论坛在璧山区实验小学校拉开帷幕。本次活动主题聚焦“创新力量未来”，旨在通过从的角度切入，呈现一所小学校的学生评价研究的一个完整范本，为大家提供一个研究的思与借鉴。

　　“未来的我，是什么样子的呢？”“未来会不会有很多机器人，我会做什么样的工作呢？”开幕式上，一堂“实小主题班会”将现场观众拉入“未界”。

　　“我想把篮球带到未来，成为人人羡慕的篮球明星”，“我想带上我的编程技术，在未来发明很多有用的东西”纸飞机、篮球、绘画板，身穿“未来服饰”的实小娃带着“向往”话未来：从编程到组装，一次次在失败中汲取经验，当机器人被发明创造手掌纹路图解出来，它就不是冷冰冰的机器人2035年，未来的世界真精彩！

　　当未来与现在牵手，当时空与时空对接，青青校园始终致力于给孩子们的未来，注入最强的动力，以最适合的教育给孩子最好的未来，是全面发展“五育并举”最铿锵的声音。

　　璧山区政协副雍湘在欢迎辞中指出，璧山区实验小学自2014年来，一直聚焦学生综合评价与育人变革，取得了一些成效和经验，对全区教育发展起到了很好的引领和辐射作用。青雅论坛连续举办六届，内联外引，为全区、市内外搭建了很好的学术、思想探讨交流、共促教育发展的平台。

　　本次活动由教育科学研究院、璧山区教育委员会主办，璧山区教师学院、璧山区实验小学承办，璧山区政协副雍湘，师范大学博士生导师、教授李佑发，教育科学研究院初等教育研究所所长康世刚，副所长张咏梅，教育评估院以及我市各区县教委分研机构领导、教研机构负责人、学科教研员、小学校长和市教委直属小学校长共同参与。会议由璧山区教育委员会主任张忠主持。

　　随后，璧山区实验小学校长伍伟从学校历史、课程评价、数据畅享等角度，作了题为《创新、力量、未来学生综合评价与育人变革》的主旨报告。

　　他提到，2016年，璧山实验小学牵头北街小学等5所学校实施“1+5项目”研究，2017年新增四所小学牵头进行“1+9”小学生综合评价项目研究。研究对象从研究之初的实验小学3300名学生增长到10000多名学生。璧山实验小学专家团队入校指导共计40余次，召开现场研讨会40余次。2020年9月璧山区已形成以“1+9+N”模式引领着区域内的更多学校。

　　学校连续六年以“学生综合评价”为主题举办“青雅论坛”暨学术年会，先后卷入100多所学校参与，牵手全国各地学校共话评价。这六年，学校成功申报国家级、市区级课题27个，其中重点有经费课题2个，重点课题1个。学校先后获得“全国篮球特色学校”“全国校园足球示范校”“全国优秀少先队集体”“第一批全国学校体育工作示范校”“中国少年科学院科育示范”和市级多项殊荣。

　　对此，教科院初教所副所长张咏梅高度肯定璧山实验小学的学生综合评价，她指出，璧山实验小学以评价撬动课程，近六年的学生综合评价探索，为教师提供了一个客观评价学生各个方面素质的标准和具体指标，并尝试运用现代信息技术和科学的测量手段，探索简单可靠的教育评价方法，将评价过程和评价过程显性化、可视化，基本做到了学生综合素质评价的科学性、客观性和可操作性。

　　师范大学博士生导师、教授李佑发作了题为《深化新时代教育评价总体方案的解读及实践应用》报告，强调教育要面向未来，借助信息化手段，提高教育评价的科学性、专业性。

　　璧山实小从2014年9月开始了学生综合评价探索。2015-2019年，学校完成了学校育人目标的清晰定位，和以“雅言、雅行、雅趣”为特质的学生评价体系的建构。

　　评价体系从1.0版《璧山区实验小学学生评价方案》到2.0版各学科《评价标准》，再到3.0版《璧山区实验小学学生综合评价实施指南》。评价工具从1.0版的“青雅榜样徽章”到2.0版的电子化评价试点，再到3.0版的成长观测平台。同时，辅以COP课堂观察、脑科学研究，从而让评价结果赋能学生成长，使得实验小学的学生综合评价正在一步步深化。

　　六年的探索，教育评价成为百年实小在深化教育关键期新的生长点，正在实验小学落地生根。校长伍伟表示，我们真切地领：评价即教育、评价即教学，评价是学校与发展的需要。未来，我们必须与时俱进，让评价指向未来，服务学生的长足发展。（记者 韦燕）